Métodos que conducen al mejor aprendizaje

“Como profesor de historia hace algunos años, solía corregir cada error ortográfico y defecto gramatical de sus alumnos, hasta que le señalaron que en lugar de remarcar sus defectos podría ayudarlos a mejorar.”

Tenían razón.

De esta manera comenzó a descubrir algunas técnicas para que el trabajo sea una tarea de retroalimentación constante.

David Cutler en su nota para el sitio Edutopia.org cuenta su experiencia

Algunas de las formas que propone son las siguientes:

Hacer preguntas en lugar de hacer correcciones

Si señala el mismo error una o dos veces en una tarea determinada, lo mejor es detenerse allí. Cuando vuelve a notar el mismo error, se abstiene de hacer otra corrección. En cambio, destaca la oración o pasaje y le pide al alumno que piense en lo que necesita revisión. Esto les permite a los estudiantes saber que el docente tiene fe en ellos para abordar el problema sin ayuda y les da más responsabilidad por su aprendizaje.

Agrega que a veces es mejor dejar que los estudiantes descubran y aprendan de sus propios errores, y que es importante reconocer que ayudar, a veces, dificulta el aprendizaje.

Fomentar conferencias cara a cara

No importa la calidad de los comentarios escritos, a veces puede parecer insensible, incluso cuando no es la intención. “Como maestros, debemos tener en cuenta que, si bien los estudiantes son flexibles, también son impresionables. Se preocupan profundamente por lo que los adultos piensan de ellos, incluso si muchos de ellos no lo admiten tanto. Además, muchos estudiantes no pueden distinguir la retroalimentación negativa en una obra de lo que un maestro piensa sobre ellos como personas.” Agregó.

Para abordar esta preocupación, David comenta que se esfuerza por forjar un tiempo individual con cada uno de sus alumnos. “Es importante que escuchen el tono afectuoso de mi voz mientras resumo mis comentarios. También tengo cuidado de proporcionar comentarios positivos, que a menudo les da a los estudiantes un impulso de confianza.”.

Guiando a los estudiantes a buscar y dar comentarios entre pares

“Cada vez que hago comentarios, hago todo lo posible para reiterar que siempre es una buena idea hacer que un compañero haga lo mismo. Nadie tiene el monopolio de buenas ideas o sugerencias, incluido el docente.” Comenta David.

“También descubrí que los estudiantes a menudo son mejores para explicar o superar ciertos puntos que yo; lo admito fácilmente en mi clase y los alumnos aprecian el reconocimiento. Esto contribuye en gran medida a fomentar un mayor sentido de cooperación entre los estudiantes.”

Para mostrar a los alumnos que nadie está por encima de los comentarios, incluido el docente, muestra artículos marcados de sus editores en diversas publicaciones. “Los estudiantes siempre quedan desconcertados cuando comparto con ellos la copia publicada mejorada, que se dan cuenta que no hubiera sido posible sin editores útiles.”

Comenta que a menudo obtiene comentarios de los estudiantes sobre su propio trabajo y agrega que quiere que los estudiantes sepan que valora sus críticas. “Estoy emocionado de compartir con ellos cómo mi trabajo se beneficia de su visión. Todo esto ayuda a construir una mentalidad de equipo en el aula, una sensación de que todos estamos aprendiendo y creciendo juntos, lo cual es cierto.”, finaliza.

 

Fuente: Edutopia.org